為響應中央關於建設學習型社會⬜️、號召“全民閱讀”的提議𓀐；同時為緩解同學們居家抗“疫”的緊張心情，鼓勵大家博覽群書🙍🏽♀️，充實自己📟，意昂4招商開展了為期15天的閱讀分享打卡活動♝。
在此次閱讀分享活動中，同學們持之以恒🧗🏿，把讀書與分享的好習慣貫徹到底，以各具特色的方式分享了每日的閱讀成果，充分體現了個人對書中內容的理解與感悟。在活動結束後🧝🏽，我們向同學們征集了15天閱讀內容的讀後感並綜合活動期間的每日打卡質量和最終提交的讀後感內容（兩項評分各占50%），進行了嚴格評選🫵🏻。最終評出獲獎者名單如下（按綜合得分高低排名）：
一等獎
（共四名 獎品🤷：榮耀手環5 NFC版）
18級 王瑩瑩
19級 李昊陽
19級 鄭丹妮
18級 徐娜維
二等獎
（共九名 獎品：kinbor手賬本文具套裝）
17級 史 超
18級 芮 安
19級 吳雨涵
18級 顏潤澤
18級 師 珂
19級 李璐瑤
19級 全棋纓
19級 袁杏雨
18級 宋 萱
三等獎
（共11名 獎品：金士頓U盤32GB）
19級 朱 赫
19級 孫一心
19級 王帥奇
18級 王 珊
19級 張陸宜
19級 荊一卓
18級 張宇軒
19級 董 妍
19級 張哲媛
19級 趙夢怡
18級 陳淑瑩
為了讓本次讀書打卡更具意義，使同學們可以向優秀的獲獎者靠攏，在對比中找到自身不足並加以改進🧑🍼，我們節選了獲一等獎作品的精彩片段以供大家品讀。
片段一🧑🎨：
審慎和熱情V.S認識的理性與非理性因素
書中的審慎與熱情近似於我們現在所說的認識中的理性與非理性因素。在馬克思主義哲學中👎🏼🤵🏿♂️，感性認識是人們在實踐基礎之上，由感覺器官直接感受到的關於事物的現象、事物的外部聯系、事物的各個方面的認識🧑🦼➡️。理性認識則是指人們借助抽象思維🐂，在概括整理大量感性材料的基礎上💆🏿♀️，達到關於事物的本質🏌🏼♀️、全體🤷♂️、內部聯系和事物自身規律性的認識。
在認識這個復雜的過程中，無論是感性認識還是理性認識都會有非理性因素的存在🥬。有了熱情，生活便是危險的，用馬克思哲學的話來解釋，也就是說如果人們的認知世界由非理性因素為主的話👨🏿🦱🧖🏿♂️，就會情感過度😄，失去理性，是認識發生偏差。雖然羅素作為哲學史家撰寫此書，表達了對於理性因素和非理性因素的中立的觀點🚵，然而在馬克思主義的哲學認識論中指到，認識的過程應當由理性因素和非理性因素協同作用，既要註重理性因素的作用🧚🏿♀️，又要把握好非理性因素📥🦐，充分發揮其積極作用👫🏻。
摘自：18級王瑩瑩,《西方哲學史》讀後感
片段二🉐👨🏼🦳：
《浮士德》的偉大價值，是有時代意義的，它是給資產階級強人立了個標桿，告訴你怎樣做既能在俗世中滿意，又不妨礙自己死後上天堂。這就是歌德的方法論🏇🏿，不管目標是善是惡，先動起來再說👥，一邊動一邊修正方向。這樣才會不因道德潔癖而裹足不前，也不會浪費時間👨🏻🦽🐰。但現在™️，很多人只明白第一點📄，不明白第二點🏄🏼♂️，他很能動起來，見到利益就撲上去🦻🏼，毫不顧影響怎樣，而且還有些同樣這樣的人，贊許和崇拜他們。在一個舊的信仰已經崩塌，新的民智尚未開啟，契約精神和商業意識種種都沒有深入人心的時代，偏趕上發展迅速，互聯網蒸蒸日上，於是我們能看到很多梅菲斯特的信徒👰🏻♂️。梅菲斯特當然是有魅力的，讀了《浮士德》的人多少都會喜歡他。想把人引入邪道的人，沒有魅力，怎麽能行？但我們要清醒一點，靠作惡來得利🛡，那是飲鴆止渴♦️，殺雞取卵，早晚會出局玩不下去的，為蠅頭小利奮不顧身，聰明人不會這麽做。
摘自：19級李昊陽🛵，《浮士德，魔鬼的誘惑》
片段三：
大量的反語運用是這部小說的一大特色📂，作者運用了各種不同的反語形式🖤，並故意顛倒其中的敬辭🦹🏽、謙語、禮貌用語等🙂，利用反語諷刺和對比的表達方式，充分揭露出現實社會的是非顛倒、混淆黑白的景象🌖，借貓眼抨擊黑暗🫸🏻、顛倒、殘酷的日本現實社會🧖🏿♂️。如諷刺琴師和女仆的拿腔拿調，苦沙彌的不懂裝懂。同時，作者將人物知識分子這一身份與其愚昧、浮誇的動作進行對比🧞♂️，使文章的情節極富戲劇色彩👊🏽。在貓眼的視角之下♉️，針砭時弊、嘲諷人類，盡情地對社會醜陋進行嘲弄🛀、諷刺♒️、譴責和鞭撻，增進了人們對於人類社會的認知和理解🎆，使人們從生活的漠然和麻木狀態下警醒和振奮。如苦沙彌、迷亭先生和寒月先生之間的一次聚會的談話內容，充分展現了這些知識分子的空虛無聊，最後貓貓的犀利諷刺生動地再現了這一場景：“人類這種東西，為了消磨時間而強迫自己做口舌運動，除了會胡謅些並不可笑的的事，然後莫名其妙地傻笑一通或以此為樂外，一無所能。”
摘自：19級鄭丹妮，《我是貓》讀後感
片段四🫄：
一個人要充分展現潛能🫰🏻，就必須承擔全部的責任🍈，或擁有完全的自主權；指揮、要求、命令以及顯性隱性的威逼說服，即使能夠促使人們完成工作🙍🏽♂️，也無法產生可持續的最佳績效🧎🏻♂️，可以說學習和責任是人們充滿活力雄心🛀、激動不已的源泉。績效學習快樂之間，三者結合的極致就是所謂的巔峰體驗。有時候我們會對未知的內容🪓🩸，或是等待解決的問題產生巨大的恐懼，這些恐懼其實來源於許多小的恐懼的積累，一次只解決一個小的挑戰，整個問題就更容易被解決。當你感覺不舒服時🧾，聚焦於具體問題，更有助於問題的解決和感受上的良好
教練是通過消除內部和外部障礙🦄，來幫助學員實現目標的。績效目標要優於其他目標形式。具體表現為先將夢想變為最終目標，將最終目標分解為績效目標，然後一步一步的去實現。績效目標確定之後，就不會因為對手的表現而改變，奧運會當中，因為對手的表現而影響到自己的例子非常多，註重於績效目標，就能較好的避免這種情況的發生。
本次活動不僅鼓勵同學們在課余時間閱讀書籍🤸♂️，還督促同學們將好習慣堅持到底🧃🥋，同時也鍛煉了同學們的總結和寫作能力🍔𓀀。在閱讀與分享中，同學們品味書香，共克時艱，不僅為居家學習增添了一些樂趣🧗♀️，也為豐富自我添磚加瓦🧙🏻♀️👆🏻。
讀書分享活動雖然已經告一段落，但是好習慣卻可以陪伴我們終身🤚🏿。願同學們在今後的生活中也保持讀書與分享的好習慣，以閱讀為階梯，陪伴我們走得更高更遠！
文/張哲媛
